寫作與表達(dá)的序言模式。

　知識(shí)目標(biāo)：記住并理解SCQA的序言撰寫具體內(nèi)涵。

　能力目標(biāo)：分析SCQA序言撰寫的四種變體，并在不同場(chǎng)合下準(zhǔn)確使用其中一種；運(yùn)用SCQA的結(jié)構(gòu)工具撰寫課程論文的背景或摘要。

　思政目標(biāo)：通過(guò)時(shí)事引導(dǎo)學(xué)生從己做起，愛(ài)家愛(ài)國(guó)。通過(guò)思維結(jié)構(gòu)分析，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

1.運(yùn)用SCQA的方法撰寫論文的背景。

2.運(yùn)用批判性思維進(jìn)行閱讀和寫作。

整個(gè)過(guò)程以思維結(jié)構(gòu)貫穿，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

通過(guò)新冠疫情中中國(guó)集體主義及西方自由主義風(fēng)氣之對(duì)比，增強(qiáng)文化自覺(jué)與文化自信。

從2019年底和2020年初世界發(fā)生的一系列大事件談起，引起學(xué)生對(duì)大格局的關(guān)注，喚起家國(guó)情懷，并希望每人盡自己一份力，守護(hù)家園。  

1.概念理解，自主建構(gòu)：

教師活動(dòng)：

展示課前任務(wù)單，請(qǐng)學(xué)生分享任務(wù)一（準(zhǔn)確描述SCQA的具體含義，并結(jié)合實(shí)例闡述SCQA的四種變體）完成情況。 

引導(dǎo)學(xué)生討論，并點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

教師總結(jié)和對(duì)比兩種思維與表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知。

學(xué)生活動(dòng)：

一組同學(xué)展示和講解其任務(wù)一作品，其他組同學(xué)聆聽(tīng)和點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生和教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)相互討論和評(píng)價(jià)課前作業(yè)的正確與否。

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并反思自己的思維和表達(dá)方法。

思政目標(biāo)：利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在利用圖示對(duì)概念的解析和同學(xué)之間的互相質(zhì)詢中，提高思維辯證能力和表達(dá)能力。

2.深化應(yīng)用：

教師活動(dòng)：

給出要求，請(qǐng)學(xué)生展示和講解任務(wù)二：用SCQA創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事或一則廣告。

引導(dǎo)討論，點(diǎn)評(píng)提升。

學(xué)生活動(dòng)：

二組同學(xué)展示和講解任務(wù)二，其他組同學(xué)聆聽(tīng)和點(diǎn)評(píng)。

按照課堂報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)作品完成情況及報(bào)告情況。

師生互動(dòng)：教師引導(dǎo)關(guān)聯(lián)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生討論反思典型案例，梳理和展示成果。

思政目標(biāo)：在創(chuàng)設(shè)故事情景時(shí)注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造和引導(dǎo)，培養(yǎng)其正確的文化審美能力。

3.應(yīng)用遷移：

教師活動(dòng)：

展示課前閱讀材料與課前任務(wù)三（課前完成：分析兩篇論文中的摘要撰寫結(jié)構(gòu)；課后完成：結(jié)合自己的論文主題，運(yùn)用SCQA的法則，撰寫出論文的摘要或背景描述）完成要求，進(jìn)行論文項(xiàng)目寫作訓(xùn)練。

學(xué)生活動(dòng)：

三組學(xué)生以及個(gè)別學(xué)生單獨(dú)展示和講解其課前任務(wù)完成情況，其他組同學(xué)聆聽(tīng)和點(diǎn)評(píng)。

按照課堂報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)作品完成情況及報(bào)告情況。

由分析運(yùn)用目標(biāo)進(jìn)入創(chuàng)新目標(biāo)，項(xiàng)目寫作促進(jìn)真學(xué)真練。

思政目標(biāo)：從寫作理論到到真實(shí)項(xiàng)目寫作，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力，并培養(yǎng)其遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信與學(xué)術(shù)道德的品質(zhì)、批判性思考的能力。

教師總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)在理性寫作與表達(dá)中的重要性與作用，啟發(fā)引導(dǎo)利用結(jié)構(gòu)化工具進(jìn)行批判性閱讀與寫作、表達(dá)，樹(shù)立學(xué)生寫作與表達(dá)自信心和學(xué)術(shù)誠(chéng)信與學(xué)術(shù)道德觀念，實(shí)現(xiàn)課程原理深度學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自覺(jué)與文化自信。

有效利用翻轉(zhuǎn)課堂，檢測(cè)學(xué)生課前任務(wù)單完成情況。

利用課前演講和課中寫作，檢測(cè)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)完成效果。

從課堂參與來(lái)看，學(xué)生在課前都經(jīng)過(guò)了非常扎實(shí)的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，學(xué)生能夠和同伴結(jié)成良好的學(xué)習(xí)型組織，進(jìn)行有效討論、溝通。

從課程效果來(lái)看，學(xué)生通過(guò)課前輸入、課中編碼，思維能夠進(jìn)一步沉淀和反思，過(guò)程中反映出積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和行為，且有效地實(shí)現(xiàn)了課程思政目標(biāo)。

從課堂所產(chǎn)生的作品來(lái)看，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，且完成作品質(zhì)量較高，一定程度上反映出課堂效果較好。

可改進(jìn)地方：

可進(jìn)一步斟酌和精準(zhǔn)每一環(huán)節(jié)所分配時(shí)間，使課程節(jié)奏更流暢、緊湊。