認(rèn)識(shí)列表。

知識(shí)目標(biāo)：

1.理解列表的語(yǔ)法規(guī)則和使用方法；

2.理解列表的循環(huán)遍歷方法；

3.理解列表嵌套的使用方法。

能力目標(biāo)：

1.熟練創(chuàng)建列表和訪問(wèn)列表；

2.能運(yùn)用列表解決爬蟲數(shù)據(jù)問(wèn)題；

3.能夠面對(duì)具體問(wèn)題運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)思維逐層分析的能力；

4.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)果與實(shí)際間差距，讓學(xué)生保持求真務(wù)實(shí)、從實(shí)際出發(fā)的本心；

5.進(jìn)行修改和代碼的優(yōu)化，查看結(jié)果、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反復(fù)糾偏，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)。

素質(zhì)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的編程習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、堅(jiān)忍不拔的毅力、良好的職業(yè)道德；

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生溝通交流和自我學(xué)習(xí)的能力。

1.序列；

2.列表的含義和表示；

3.列表的創(chuàng)建和引用；

4.列表函數(shù)和方法；

5.列表的應(yīng)用。

立足編程思維，由“國(guó)慶節(jié)數(shù)據(jù)”為話題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爬蟲數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，希望學(xué)生能夠帶著實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行聽講，將列表知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合分析。

立足專業(yè)倫理，列舉數(shù)據(jù)采集展示的意義，提出爬蟲數(shù)據(jù)存儲(chǔ)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爬取的數(shù)據(jù)處理過(guò)程復(fù)盤梳理學(xué)習(xí)。

立足翻轉(zhuǎn)課堂，在教學(xué)過(guò)程中，將注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)，而不是灌輸，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)能學(xué)習(xí)。

立足團(tuán)隊(duì)協(xié)助，設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的，有意義的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，利用課堂討論、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為課堂真正的主人，教師充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者。

1.課前——初步構(gòu)建知識(shí)框架和預(yù)期成果引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師準(zhǔn)備：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)職教云發(fā)布課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，并上傳教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)，檢查學(xué)生提交的材料，利用釘釘在線答疑，預(yù)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

學(xué)生預(yù)習(xí)與討論：學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單及教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)、在線討論、課前測(cè)試。

2.課中——學(xué)生中心、理實(shí)一體化、翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化、知識(shí)運(yùn)用和技能形成。

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列表的知識(shí)、列表的操作和列表的應(yīng)用，采用理實(shí)一體化完成教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式信息化教學(xué)等多元融合的教學(xué)方法和策略。組織學(xué)生拓展討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通交流能力，最后利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)職教云布置課后拓展任務(wù)。

3.課后——進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

教師評(píng)價(jià)和總結(jié)：線上答疑、批閱作業(yè)。

學(xué)生鞏固并拓展：完成作業(yè)、小組研討。