財(cái)經(jīng)類專業(yè)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)—整治“散亂污”企業(yè)》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布日期:2022-04-02
false高職(55):
本科(35):
中職(28):
技工(13):
| 課程名稱 |
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) |
授課對(duì)象 |
財(cái)經(jīng)類專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 整治“散亂污”企業(yè)。 |
課時(shí) |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課;B.通識(shí)課;√C.專業(yè)課;D.實(shí)踐課; | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)層面。
理解概念:外部性影響及其分類、外部性影響和資源配置低效率、外部性影響和環(huán)境保護(hù)。
掌握理論:糾正外部性影響的政策。 能力層面。
邏輯分析能力:通過(guò)講授本知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)理論,讓學(xué)生理解什么是外部性影響,外部性影響包括哪些類型,掌握外部性影響為什么會(huì)導(dǎo)致資源配置低效率,掌握如何解決外部性影響。在掌握上述相關(guān)理論的背景下,根據(jù)案例材料,將理論與案例結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生將《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》相關(guān)理論運(yùn)用到案例中,學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題,提出解決問題的方案,提高邏輯分析能力。 素質(zhì)層面。
經(jīng)濟(jì)生活中,生產(chǎn)過(guò)程如果沒有進(jìn)行嚴(yán)格的管理,部分企業(yè)很有可能在生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成污染,形成負(fù)外部性,這是市場(chǎng)失靈的表現(xiàn)之一,教師在講授該知識(shí)點(diǎn)時(shí),進(jìn)行案例分析,不僅可以闡明相關(guān)的市場(chǎng)失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策理論,還可以融入相關(guān)的思政元素。通過(guò)分析案例材料,闡明保護(hù)環(huán)境的重要性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》理論的同時(shí),學(xué)會(huì)用馬克思主義基本原理來(lái)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題。闡明保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法是每個(gè)公民應(yīng)該遵守的社會(huì)公德,強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明建設(shè)是我國(guó)“五位一體”總體布局的重要組成部分,教育學(xué)生要遵紀(jì)守法、遵守社會(huì)公德、不斷提高道德修養(yǎng)。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 整治“散亂污”企業(yè)。 |
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| 融入方式 | 知識(shí)層面。
理解概念:外部性影響及其分類、外部性影響和資源配置低效率、外部性影響和環(huán)境保護(hù)。
掌握理論:糾正外部性影響的政策。 |
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| 思政元素 | 生態(tài)文明建設(shè) 社會(huì)公德 環(huán)境保護(hù) | ||||
| 思政資源 | 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容 欽州市仍有多家“散亂污”小冶煉企業(yè)違法生產(chǎn) | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||