發(fā)布日期：2024-11-24
false高職(2):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷 |
授課對(duì)象 |
電子商務(wù)專業(yè)。 |
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| 授課內(nèi)容 | 網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。 |
課時(shí) |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo)：1、理解網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的含義；2、掌握網(wǎng)絡(luò)調(diào)研工作的流程；3、掌握網(wǎng)絡(luò)直接調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)間接調(diào)研的相關(guān)工具。 能力目標(biāo)：1、能夠理解網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的含義;2、能夠按照流程開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研工作；3、能夠合理地選擇和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方法。 素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)案例啟發(fā)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)調(diào)研工作者的基本素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的意識(shí)，具備求真務(wù)實(shí)、用事實(shí)說(shuō)話、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的職業(yè)操守。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 1、準(zhǔn)確理解網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的含義和作用。2、系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)調(diào)研工作的流程。3、系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方法。4、深刻體會(huì)遵紀(jì)守法、求真務(wù)實(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)調(diào)研工作的重要性和意義。 |
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| 融入方式 | 1.講授法；2.案例教學(xué)法；3.討論分析法。 |
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| 思政元素 | 求真務(wù)實(shí) 理解能力 綜合素質(zhì) 重要性 職業(yè)操守 尊重事實(shí) 遵紀(jì)守法 用事實(shí)說(shuō)話 調(diào)研能力 工作態(tài)度 網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí) | ||||
| 思政資源 | 課件：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商、電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷—3.2 網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的步驟》 課件：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商、電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷—3.1 網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方法》 課件：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商、電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷—網(wǎng)絡(luò)調(diào)研》 微課：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商、電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷—網(wǎng)絡(luò)調(diào)研》 課程標(biāo)準(zhǔn)：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商、電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程標(biāo)準(zhǔn) | ||||
| 思政案例 | 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商、電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷—第四章制定網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略》課程思政課堂教學(xué)案例 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商、電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷—第二章掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具》課程思政課堂教學(xué)案例 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商、電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷—第一章網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷前的準(zhǔn)備》課程思政課堂教學(xué)案例 | ||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
