發(fā)布日期：2022-05-12
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
網店運營推廣 |
授課對象 |
電子商務專業(yè)。 |
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| 授課內容 | 項目 1 鄉(xiāng)村振興，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)—開網店—任務 1.2 農產品上架發(fā)布。 |
課時 |
8.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 思政目標： 深刻認識農村電商創(chuàng)業(yè)的意義；樹立規(guī)范經營的職業(yè)意識，培養(yǎng)精益求精工匠精神。 知識目標： 了解各類電商平臺的品類分布，熟悉農產品的上架條件； 能力目標： 能熟練完成農產品上架文案、圖片制作及產品頁面設置； |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 教學重點： 1.能熟練完成農產品上架文案、圖片制作及產品頁面設置； 2.深刻認識農村電商創(chuàng)業(yè)的意義。 教學難點： 能對農產品上架前的文案、圖片等制作不斷完善，力求精益求精。 |
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| 融入方式 | 1. 項目驅動法： 以“鄉(xiāng)村振興，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”為主題創(chuàng)設紅色情境，確定教學項目驅動學生完成學習任務。 2. 小組學習法： 受疫情影響，全體學生居家學習，教師通過網絡授課。因此教師采用“城-鄉(xiāng)”混合式分組法，依托農村學生家鄉(xiāng)真實農產品，設立不同農產品小組。 3.互動學習法： 教師引導各小組瀏覽其它小組的上架農產品，展開互評互學，在互動中提升農產品文案和主圖制作的技能。 4.實踐教學法： 基于“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”的項目驅動，要求各農產品小組在已注冊的電商平臺上完成小組農產品上架的真操作。 |
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| 思政元素 | 規(guī)范經營 “疫情不停學”精神 職業(yè)意識 精益求精 家國情懷 提出問題能力 自主學習能力 工匠精神 創(chuàng)業(yè)精神 整理資料能力 自主探索 | ||||
| 思政資源 | 疫情導致農產品滯銷，縣長直播幫助農戶賣貨 | ||||
| 思政案例 | 電子商務專業(yè)《網店運營推廣》課程思政課堂教學案例 | ||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
