講解展陳設(shè)計(jì)的概念、設(shè)計(jì)程序及展陳設(shè)計(jì)發(fā)展歷程。

1、教學(xué)目標(biāo)：

本單元要求學(xué)生了解展陳空間的發(fā)展過程，掌握展陳設(shè)計(jì)的概念，以及相關(guān)專業(yè)名詞的內(nèi)涵與外延性，通過分析國內(nèi)外展陳空間設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生對展陳空間的由來、發(fā)展和設(shè)計(jì)程序及要點(diǎn)有大致的領(lǐng)會(huì)。

2、育人目標(biāo)：

以立德樹人為根本，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在理論課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踐行新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要群體，肩負(fù)著文化傳播、價(jià)值傳承的重要責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)具備積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具備良好的人格品質(zhì)及高尚的思想品德，才能在日后的工作中正確引領(lǐng)社會(huì)輿論，樹立良好的價(jià)值取向。

本章節(jié)以展陳空間設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)案例綜合解析的形式，使學(xué)生了解三維空間與二維平面的藝術(shù)創(chuàng)造手段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立按照設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行展示設(shè)計(jì)的能力。結(jié)合實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計(jì)師的責(zé)任和展陳設(shè)計(jì)作品的正能量作用。

　知識(shí)點(diǎn)

1、展陳設(shè)計(jì)的概念

“展覽”的含義：設(shè)計(jì)所指的范圍狹小，只是專指展覽活動(dòng)的策劃與執(zhí)行，及展覽會(huì)的招商與布展，不包含商業(yè)櫥窗、慶典環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面。

“展示”的含義：不僅包含展覽會(huì)設(shè)計(jì)，還包括了展覽建筑設(shè)計(jì)，以及展示環(huán)境的整體規(guī)劃、媒體規(guī)劃等方面。

“展示”設(shè)計(jì)的概念是 “展覽”設(shè)計(jì)概念的擴(kuò)展。

“展陳”的含義：具有展示設(shè)計(jì)的概念，又具有陳列藝術(shù)的思想，將兩者的一種結(jié)合。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　從“展覽”→“展示”→“展陳”三個(gè)詞組代表了三個(gè)不同的概念，教師應(yīng)循序漸進(jìn)的分析，僅一字之差，內(nèi)容及包含的意思完全不同，應(yīng)通過理論講解、圖片分析相結(jié)合的形式，使學(xué)生學(xué)得明白，“知其然，更應(yīng)知其所以然。”

　知識(shí)點(diǎn)

2、展陳設(shè)計(jì)的程序

（1）分析標(biāo)書或委托書；

（2）進(jìn)行文字、圖片資料的收集和編輯，并對展示的最終目的和效果進(jìn)行總體策劃；

（3）進(jìn)行現(xiàn)場測繪或?qū)κ褂脝挝凰o的圖紙進(jìn)行仔細(xì)分析，了解展示空間情況，熟悉展示環(huán)境；

（4）進(jìn)行具體藝術(shù)形象設(shè)計(jì)；

（5）根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行工程預(yù)算。（含設(shè)計(jì)、材料、施工管理、人員工資等諸多費(fèi)用。）

　重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　講解本段內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例，從方案元素采集→圖紙規(guī)劃→設(shè)計(jì)出圖→施工服務(wù)→竣工，逐一梳理出展陳設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工程序。在授課的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計(jì)師的責(zé)任和設(shè)計(jì)作品的正能量作用，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，解決實(shí)際問題的能力。

講授法、演示法與練習(xí)法為主，問答法、討論法、調(diào)研法為輔。采用線上線下混合教學(xué)。