目前，大學(xué)生對“孝”的認(rèn)知單一化、片面化，部分學(xué)生簡單地把“孝”定義為孝敬父母；在踐行“孝”的過程中，有些學(xué)生存在不愿孝和不能孝的問題，甚至認(rèn)為“孝文化”是封建化、倒退化現(xiàn)象。課程是培養(yǎng)學(xué)生的重要載體，由于人口老齡化、高齡化和空巢化日趨嚴(yán)峻，老年護(hù)理人才缺乏、流失嚴(yán)重、職業(yè)素養(yǎng)低，《老年護(hù)理學(xué)》作為一門護(hù)理專業(yè)的重要課程，承擔(dān)著傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)“孝文化”，培養(yǎng)職業(yè)情感、職業(yè)認(rèn)同感和社會責(zé)任感的責(zé)任。