財(cái)經(jīng)類專業(yè)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)—人工智能會(huì)引發(fā)失業(yè)潮嗎》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布日期:2021-05-15
false高職(55):
本科(35):
中職(28):
技工(13):
| 課程名稱 |
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) |
授課對(duì)象 |
財(cái)經(jīng)類專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 人工智能會(huì)引發(fā)失業(yè)潮嗎 |
課時(shí) |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課;B.通識(shí)課;√C.專業(yè)課;D.實(shí)踐課; | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)層面。 理解概念:失業(yè)的含義及種類。 掌握理論:失業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋。 (2)能力層面。 系統(tǒng)思維能力:教師通過(guò)對(duì)失業(yè)理論的講解,幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解失業(yè)的含義、分類及形成原因,形成全面、系統(tǒng)、聯(lián)系地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力。 判斷實(shí)踐能力:根據(jù)案例材料,使學(xué)生能就中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中的失業(yè)與就業(yè)搜集信息與資料,針對(duì)當(dāng)前中國(guó)就業(yè)出現(xiàn)的各種問(wèn)題,善用適當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí),提出合理解決方案。 (3)素質(zhì)層面。 形成專業(yè)意識(shí):理解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要意義,理解當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì);養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事政治、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、熱點(diǎn)問(wèn)題及政策的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 提高職業(yè)素養(yǎng):通過(guò)案例,引入供給側(cè)改革和實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展,以及人工智能安全應(yīng)用開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)等思政元素,拓展學(xué)生視野,讓他們理解要解決中國(guó)當(dāng)前的就業(yè)、失業(yè)問(wèn)題并完成中國(guó)勞動(dòng)力供給側(cè)改革的任務(wù),必須深入地了解人工智能發(fā)展?fàn)顩r,特別是要關(guān)注技術(shù)沖擊對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,增強(qiáng)危機(jī)意識(shí),形成正確的就業(yè)觀念。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 人工智能會(huì)引發(fā)失業(yè)潮嗎 |
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| 融入方式 | 教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)層面。 理解概念:失業(yè)的含義及種類。 掌握理論:失業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋。 (2)能力層面。 系統(tǒng)思維能力:教師通過(guò)對(duì)失業(yè)理論的講解,幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解失業(yè)的含義、分類及形成原因,形成全面、系統(tǒng)、聯(lián)系地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力。 判斷實(shí)踐能力:根據(jù)案例材料,使學(xué)生能就中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中的失業(yè)與就業(yè)搜集信息與資料,針對(duì)當(dāng)前中國(guó)就業(yè)出現(xiàn)的各種問(wèn)題,善用適當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí),提出合理解決方案。 (3)素質(zhì)層面。 形成專業(yè)意識(shí):理解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要意義,理解當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì);養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事政治、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、熱點(diǎn)問(wèn)題及政策的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 提高職業(yè)素養(yǎng):通過(guò)案例,引入供給側(cè)改革和實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展,以及人工智能安全應(yīng)用開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)等思政元素,拓展學(xué)生視野,讓他們理解要解決中國(guó)當(dāng)前的就業(yè)、失業(yè)問(wèn)題并完成中國(guó)勞動(dòng)力供給側(cè)改革的任務(wù),必須深入地了解人工智能發(fā)展?fàn)顩r,特別是要關(guān)注技術(shù)沖擊對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,增強(qiáng)危機(jī)意識(shí),形成正確的就業(yè)觀念。 |
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| 思政元素 | 專業(yè)意識(shí) 辯證思維 職業(yè)素養(yǎng) | ||||
| 思政資源 | 中國(guó)最大中藥制造基地:智能無(wú)人生產(chǎn)線受關(guān)注 什么是人工智能? [國(guó)際時(shí)訊]圍棋人機(jī)大戰(zhàn) 韓國(guó):首場(chǎng)對(duì)決“阿爾法圍棋”擊敗棋王 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開(kāi) | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||