勾勒詞在北宋時(shí)期發(fā)展脈絡(luò)，蘇軾《定風(fēng)波》（莫聽(tīng)穿林打葉聲）《臨江仙》（夜歸臨皋）主旨，歸納蘇軾對(duì)詞體發(fā)展的貢獻(xiàn)，在知人論世過(guò)程中感悟“此心安處是吾鄉(xiāng)”的意義與價(jià)值，思考當(dāng)人生價(jià)值暫時(shí)無(wú)法達(dá)成的時(shí)候應(yīng)該怎樣“獨(dú)善其身”。

　知識(shí)目標(biāo)：了解作者生平及創(chuàng)作背景，理解兩首詞的內(nèi)涵，從詞的發(fā)展角度歸納蘇軾改革詞體的方向。

　能力目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程及資源自主學(xué)習(xí)、探究的能力，知人論世分析詩(shī)歌內(nèi)涵能力，歸納總結(jié)的能力。

　素質(zhì)目標(biāo)：從詞句中體味蘇軾面對(duì)人生挫折時(shí)的曠達(dá)心態(tài)，學(xué)習(xí)如何正確面對(duì)人生挫折。

　通過(guò)講授作者生平與詩(shī)詞寫(xiě)作背景，體悟蘇軾在黃州時(shí)期所遭遇的各種困境與心路歷程，深入體會(huì)“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”和“小舟從此逝，江海寄余生”的內(nèi)涵；課堂討論“問(wèn)吾平生功業(yè)，黃州惠州儋州”歸納出“此心安處是故鄉(xiāng)”的曠達(dá)心態(tài)是蘇軾獲得文學(xué)創(chuàng)作和精神境界更高層次的根基；課堂總結(jié)，針對(duì)疫情當(dāng)下，引導(dǎo)蘇軾的曠達(dá)心態(tài)的現(xiàn)代意義，堅(jiān)定戰(zhàn)勝疫情信心。

　顯性與隱性相結(jié)合。