發(fā)布日期：2023-02-06
false本科(1):
| 課程名稱 |
畜牧學概論 |
授課對象 |
動物科學專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 動物環(huán)境及其控制 |
課時 |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 知識目標：能夠概述畜禽舍的環(huán)境因子及其要求。 能力目標：結合案例，辨析動物生產(chǎn)與環(huán)境的關系，培養(yǎng)學生問題剖析能力，在分析與解決問題中提升學習能力和辯證能力，鍛煉查閱科技文獻能力。 素質(zhì)目標：增強學生知農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)意識，激發(fā)家國情懷；能夠領悟到個人成長過程中，內(nèi)外兼修，方能成功；能夠意識到團結就是力量，凝心聚力才能創(chuàng)佳績：樹立綠色健康養(yǎng)殖的生態(tài)意識和人與自然和諧相處意念，攜手營造美好家園。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 重點：影響畜禽舍的內(nèi)外環(huán)境因子及其要求。 ? 難點：如何建立有利于動物生產(chǎn)的畜禽舍環(huán)境。 |
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| 融入方式 | 1 .在講述場址選擇重要性中，引入孟母三遷故事，灌輸傳統(tǒng)文化。 2 .在介紹畜禽舍有害氣體控制過程中，引入最新研究方向，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、科學精神，激發(fā)科研興趣。 3 .辨析動物生產(chǎn)和環(huán)境關系時，引導和培養(yǎng)學生辯證思維和思辨能力。 4 .情景模擬，“設計一個環(huán)境友好型畜禽舍”。一方面，提高學生環(huán)保意識：另一方面，培養(yǎng)學生歸納和發(fā)散思維。 5 .總結影響動物生產(chǎn)是畜禽舍內(nèi)外環(huán)境雙重因素過程中，衍生個人發(fā)展亦是如此，內(nèi)外兼修，方能成功。 6 .以小組為單位，“以綠色養(yǎng)殖，綠色消費”為主題，每組策劃一段公益宣傳片，培養(yǎng)學生知農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)的家國情懷。 |
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| 思政元素 | 內(nèi)外兼修 知農(nóng)愛農(nóng) 團結協(xié)作精神 創(chuàng)新思維 挑戰(zhàn)自我 家國情懷 創(chuàng)新能力 發(fā)散思維 歸納能力 環(huán)保意識 綠色消費 辯證思維 愛農(nóng)知農(nóng)為農(nóng) 生態(tài)意識 科學精神 團結就是力量 科研興趣 時間觀念 人與自然和諧相處 查閱資料能力 團結協(xié)作意識 邏輯思維 歸納思維能力 思辨能力 強農(nóng)興農(nóng) | ||||
| 思政資源 | 孟母三遷——引導學生弘揚正能量，弘揚社會主義核心價值觀，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
